お問い合わせ. https://www.huffingtonpost.jp/tatsuhei-morozumi/hazing_b_10761132.html ひろゆき いじめ対策！実際に克服した方法！効果的！の情報ですが、私も学校でいじめられていました。もう10年前以上のことですが今もつらい思いをしています。初めは何故という気持ちになりましたが、今は生きているだけで良かったという気持ちです。 指導料. 2019年2月12日 火曜日 投稿キズキ共育塾の岡田和哉です。身近ないじめやいじめのニュースなどを見て、今回は、【目次】まず、どんな状態が「いじめ」なのでしょうか。三省堂の大辞林には、『いじめとは何か』の著者である森田氏の定義では、「いじめ防止対策推進法」では、以上のように複数の定義から見て、「いじめ」とは、いじめには、共通する原因があるのでしょうか。実は、例えば、いじめの原因としてよく指摘される、「人づきあいが苦手」「内気」などの要素がある子どもが「必ずいじめられる」ということはありませんよね。つまり、「いじめられやすい特徴」は（残念ながら）あるとしても、その特徴だけでいじめが起きるということではないのです。以下、環境や子どもの特徴にわけて、いじめが起きやすい状態を紹介します。荻上チキ氏は、以下のように述べています。例えば、理不尽な規制（ルール）が多い場合や、先生が細かいことを口うるさく指摘する環境では、子どもにストレスがたまりやすく、ストレスのはけ口として誰かをいじめることに繋がりやすくなるのです。荻上氏は、実施に、滋賀県大津市の調査では、（教師の目がなくなりがちな）「お昼休みの時間」が小学生では最も高い42.2％、中学生では2番目の41.2%です。「お昼休み以外の休み時間」は、小学生では2番目に高い34.8%、中学生では最も高い42.4％となっています前項で「いじめは、大人の目が届かない場所で発生しやすい」とご紹介しました。つまり、子どもはいじめに対して、基本的には「大人に見つかってはいけない、悪いこと」という認識を持っているということです。しかし、教師などのまた、教師が体罰や抑圧的的な態度を取ってしまっている環境でもいじめは起きやすくなります。体罰が日常的に行われる環境、抑圧的な環境では、子ども同士でも「悪いと思う相手には暴力をふるってよい」という意識を持つ、ということです。「人に迷惑をかけないように」また、「連帯責任」制度も、ミスをした個人（ミスをしそうな個人）へのいじめに発展しやすい環境となることがあります。例えば、荻上氏は、私の経験からも、同調圧力や排他性がある環境では、「いじめられる方が悪い」などの考えも生まれやすく、いじめが止みにくかった覚えがあります。最初に紹介した「いじめ防止対策推進法」の定義によれば、普段は対等な関係にあるクラスメイト同士のちょっとした口げんかなども「いじめ」となります。しかし、荻上氏は、このことをテレビ番組、先生の態度などの影響で、子どもの上下のラベリングが拡大しやすい環境がつくられていないか注意が必要です。環境についてまとめます。いじめは、次のような環境にあると、発生しやすくなります。例えば、などです。現在いじめられている子どもも、環境が変わればいじめられなくなる可能性がある、ということですただし、教室の環境を変えるのは、家庭では難しいことだと思います。後にも述べますが、家庭にできる「子どもの環境を変える方法」には、「転校」があります。次に、いじめられる子どもに多い特徴をご紹介します。前提として、これまで述べたように、紹介する「特徴」があってもいじめられない子どもはたくさんいます。また、「常にいじめられる子ども」や「常にいじめる子ども」はほとんど見られず、いじめは「どの子どもにも起こりうる」のが実態と指摘されています特徴は、あくまで一つの目安とお考えください。（失礼な言い方かもしれませんが）成績が悪いなどの「能力的に劣った特徴」がいじめられやすいと思うかもしれませんが、そうとも限りません。成績が高いなどの「能力的に秀でた特徴」もまた、いじめの原因となるのです。また、発達障害の子ども、外国にルーツのある子ども、性的マイノリティーの子どもなどは、まわりとの違いを意識されやすいため、違いを認められにくい環境ではいじめられやすいと言えます。特に「同調性」を過剰に求められる環境、「みんなに合わせるのが当たり前」という環境では、「周囲に合わせるのが苦手な子ども」はいじめられやすくなると言えます。これは私の経験による分類です。特にストレスの多い環境では、いじめられても「やめて」と言えなかったり、反撃してこないと思われたりする子どもは、ストレスを晴らす格好の相手と認識されてしまうのです。次に、いじめを起こす子どもに多い特徴を記します。「いじめられる子どもに多い特徴」同様、環境などの要因が、各特徴をいじめに繋げるのです。荻上氏は、特にストレスの多い環境では、要注意です。荻上氏は、次のようにも述べています。いじめた側に、いじめの理由を聞くと「遊びやふざけだとおもっていたから」などのように答える人も少なくありません。ちなみに1位は「相手に悪いところがあるから」で62%です。ただし、「遊びやふざけだと思っていたから」は、本音ではなく、罪悪感を中和する言いわけであることもあります。本音であれ言いわけであれ、「だとしても、その行為はよくない」ということを伝えることが大事です。これは私の経験による話です。承認欲求が強すぎたり、自尊心が低かったりする子どもは、他人と自分を比べて考えてしまいがちです。そんな心理状況から、そのような子どもは、「上下のラベリングがつくられやすい環境」では、自分が「上」であることを誇示するために、いじめを起こしやすいと考えられます。荻上氏によると、いじめと子どものストレスには、密接な関係があるということです。いじめの傍観者とは、いじめに対して知らんぷりや見て見ぬふりをする人たちのことです。森田氏の調査によると、傍観者は、直接いじめを行うわけではありませんが、“いじめている子どもを支持する存在”となります。傍観者になりやすい子どもには、“他社の抱えている問題への無関心さ、自分が被害者になることへの恐れ、優勢な力に対する従順さ、集団への同調志向”があります。日本のいじめをイギリス・オランダと比較すると、年齢とともに傍観者の数が増えていく傾向があります。傍観者もいじめの加害者であるとすれば、同調思考が高いなどの傾向も、いじめを起こす子どもに多い特徴の一つと指摘できると思います。以上、いじめられやすい子ども、いじめを起こしやすい子どもの特徴をお伝えしました。繰り返し述べるとおり、各特徴があるからといって、「必ずいじめられる」「必ずいじめる」わけではありません。環境などの要因が特徴と影響し合い、いじめになる可能性があるのです。次に、いじめの予防策を紹介します。いじめの予防策としては、これまでに述べてきた環境や特徴を変えていくことが大切です。予防策の一つとして、荻上氏は、子どもたちの教室ストレスを減らすために以下のような環境が大切だと結論づけています。“わかりやすい授業をする子どもの特性には、「変えられないもの」や「大きくは変えられないもの」もよくあります。「ストレスが多い環境」や「多様性を認めない環境」などもいじめの要因となるため、特性を変えようとすることは、むしろいじめを促進する環境づくりにもなりえます。日本のいじめは教室で行われることが多いです。つまり、いじめを目撃している子どもも多いということです。であれば、いじめの予防策としては、などが考えられるのではないでしょうか。ただし上記は、家庭（親御さん）が実施するのは難しいことだと思います。次に、家庭でできる早期対応策を紹介します。重度のいじめは、軽度のいじめを放置し長期化することで起こることが多く、軽度のいじめは放置すればエスカレートするものです。これまで述べてきたとおり、いじめは様々な原因が複合して発生するため、家庭だけで「いじめ」を防ぐことは難しいのが現実です。しかし、いじめを早期に発見することは、家庭でも不可能ではありません。例えば以下の「「いじめのサイン発見シート」（文部科学省）を参考にするなどして、日頃の変化に注意することを意識しましょう。（上記シート以外にも、次のような項目が参考になります。いじめられている子どもは、親御さんが子どもにつきっきりになる必要はありませんが、日々の様子を見ていただけると、子どもの力になると思います。子どもには、子どもは、しかし、残念ながら4.9%は「ひどくなった」と回答しているのですが、確率としては相談した方がよい結果になる可能性が高いということです。また、いじめ対策基本法では、各学校に「いじめ防止基本方針」や「いじめ対策組織」の設置が義務づけられていて、相談体制の整備も求められています。同法では、例えば、好意から行った行為でも相手に心身の苦痛を感じさせたような場合や、軽い言葉で相手を傷つけてしまった場合なども「いじめ」になります。その上で、いじめによって、他にも、いじめや嫌がらせを受けた場合にメモをしておくことは、いじめの証拠になりますし、子どもが被害を客観的に見つめるきっかけにもなります。もし、いじめや嫌がらせを受けてケガをした場合や、メールや掲示板などでメッセージが送られた場合などは、画像を保存しておくことを子どもに伝えておきましょう。では、あなたの子どもがいじめられたとき、どう対応すればいいのでしょうか？子どもに、あなたは悪くないということ、ひとりではないこと、味方であることを伝えてください。また、解決に向けて努力をしている姿勢を見せ、子どもが「これからよくなっていく」という希望を持てるようにすることも大切です。その上で、まずは、学校に相談しましょう。先ほど紹介したように、現在は、学校ごとに「いじめ基本方針」の作成が義務づけられており、いじめが認められれば組織で対応するルールがつくられています。学校以外にも、いじめに関する相談ができる公的・民間施設が今はたくさんありますので、お子さんやご家庭にあった団体を探すこともオススメします。なお、悲しい言い方になりますが、それは、「いじめに負けた失敗」ではなく、「理不尽からうまく避難した成功」です。変に気にする必要はありません（大人の場合の似た話として、例えばブラック企業からの転職は「成功」ですよね）。また例えば学校、教師、いじめの相手を裁判に訴えるということも考えられます。私個人としては、裁判は、積極的に勧めるわけでも止めるわけでもありません。ただ、（また失礼な言い方かもしれませんが、）ここでもここまでのことをまとめます。いじめとは、「一方が一方に心身の苦痛を与える行為全般」のことです。いじめには、「何か一つの、共通する原因」があるわけではありません。子どもを取り巻く環境、子どもの特徴など、様々な要素が組み合わさった結果、いじめが発生します。子どもの特徴を変えなくても、学校やクラスの環境が変われば、またはいまと異なる環境に行けば、いじめがなくなることは大いにありえます。しかし、学校やクラスの環境を変えることは、親御さんには難しいことでしょう。親御さんは、お子さんの様子をしっかり見て、様子に変化がないか確認しましょう。そして、子どもがいじめられている（疑いがある）ときは、まず子どもに「解決に向かっている」という安心感を与えましょう。その上で、親御さんだけ（ご家庭だけ）でいじめに対応しようとせず、学校やいじめ支援団体などに相談し、お子さんの気持ちも考えて行動していきましょう。お子さんもあなたも、次の一歩に進めるよう心から祈っています。さて、私たちキズキ共育塾では、いじめで傷ついた子どもの心や勉強のサポートを行っています。いじめで勉強が遅れた。※文中の写真は、全てイメージです。お気軽にご連絡ください。保護者さまだけのご見学も歓迎です。電話・Skype・LINEでの実施も可能です。キズキ共育塾の理念・仕組み、教室の様子、時間割の組み方の例などが詳しくわかる資料をお送りします
ログイン. 3.1 不必要にハーフであることを言わない; 3.2 いじめに遭いにくそうな環境を選ぶ; 3.3 ハーフであることをプラスに捉えさせる; 3.4 子供自身に自信をつける; 3.5 何でも話せる親子関係を築く; 4 ハーフがいじめられる理 … ハーフだと、いじめられる？ちやほやされる？ハーフ当事者である筆者は、どちらも聞いたことがあります。一見矛盾する二つの意見、どちらが正しいのでしょうか？チリと日本のハーフのwさんの経験によれば、どちらが正しくて、どちらが間違っているのか、言い切ることは難しそうです。 いじめ対策に係る事例集（平成30年9月） いじめの問題に対する取組事例集（平成26年11月） 「『ネット上のいじめ』に関する対応マニュアル・事例集（学校・教員向け）」（平成20年11月） … まず、どんな状態が「いじめ」なのでしょうか。三省堂の大辞林には、“自分より弱い立場にある者を，肉体的・精神的に苦しめること”と記されています。『いじめとは何か』の著者である森田氏の定義では、“いじめとは、同一集団内の相互作用過程において優位に立つ一方が、意識的に、あるいは集合的に他方に対して精神的・身体的苦痛をあたえることである”（森田、95P）としています。「いじめ防止対策推進法」では、“児童生徒に対して、（略）他の児童生徒が行う心理的又は物理的な影響を与える …